手語

手語的歷史是充滿了令人震驚的事件。在幾個點，在歷史上，一些不久前，聾人強烈的被壓迫。在一個點上，他們甚至被剝奪了基本權利。在這些壓迫他們的語言，符號語言，如何處理直接關係到為什麼今天這樣一個高價值的手語聾的地方。

提出索賠要求有關失聰人士的第一人是亞里士多德。他的理論，人們只能夠學習，聽他們所說的話。聾人，然後，被視為無法接受教育。

“聾人被剝奪了基本權利，因為這種說法。他們不准結婚或擁有財產。該法律實際上標記為“非人。”

在歐洲文藝復興時期，要求被最終挑戰。經過2000多年的認為聾人不能接受教育，學者們提出了他們的第一次嘗試聾人教育。這點在聾人的歷史，開始簽署的語言發展。

意大​​利醫生名為geronimo卡爾達諾開始認識到，要學習你沒有聽到。他發現，用文字，耳聾的人有機會接受教育。

佩德羅·龐塞·德萊昂在西班牙，大約在同一時間，聾兒教育。他是一個本篤會僧侶和與他的教學方法是成功的。

胡安·巴勃羅·博內特被佩德羅·龐塞·德萊昂的成功的啟發，用自己的方法教聾。他是一個的西班牙僧侶和先前使用的方法教耳聾，其中包括寫作，閱讀，朗讀，和他自己的手語字母。胡安·巴勃羅·德·博內特的手語字母代表不同的語音和手語的歷史中是第一個已知手語字母系統。

直到1750年代，組織聾人的教育是不存在的。神甫查爾斯·米歇爾·L\'重劍，一個法國神父在巴黎成立，是第一個為聾人的社會和宗教協會。有一個流行的故事已重述整個聾人歷史有關阿貝DE L

“重劍。稱，而L\'重劍訪問巴黎一個貧窮的一部分，他遇到kanebo佳麗寶-allie-ex-uv高效防曬乳spf50輕透潤白型60ml了兩個聾啞姐妹的故事。母親一直希望他們在宗教教育，她想L\'重劍教給他們。 L\'重劍啟發教育後，他發現自己的耳聾。這次相遇後不久，他獻出了自己的生命完全的教育的聾啞人。

在1771年，阿貝L\'重劍創辦的第一所公立學校的聾。研究所國家德臻藝術精品SOURDS Muets（國立聾啞）學校名稱。兒童從全國各地來參加這所學校。誰的孩子參加了學院在家裡已經簽署，並創建一種“家手語”與家人團聚。阿貝DE L\'，重劍了解到這些家庭的跡象，並用它們來教孩子們法語。

的跡象L\'重劍從他的學生形成了標準的手語，L\'重劍教。更多聾啞學校和孩子們將這一標準語言到他們的社區。本標準的語言成為簽署的第一個標準的語言聾人歷史和現在被稱為古法語手語。越來越多的聾學生成為教育，使這個標準語言，在歐洲各地廣為傳播。

阿貝建立了21所學校，聾人和今天被稱為“父親的手語和聾人de L\'重劍的教育“。

阿貝L\'重劍也常常記手語的發明者。這是不準確的。發明了聾人手語。甚至在他們被正式教育，聾兒簽署與他們的家庭使用自製的跡象。然而，阿貝L\'重劍是首次匯集這些跡象，並創建一個標準的手語教育的聾人。

阿貝L\'重劍稱，手語是聾人自然語言。然而，德國教育家名叫塞繆爾·海尼克不這麼想。他支持教育聾啞兒童的口頭方法。唇讀辯意術是指用於教育的聾人使用的系統的語音和語言朗讀，而不是手語和fingerspelling。塞繆爾·海尼克教導他的學生怎麼說話，不簽。他說話時，他有他的學生覺得他的喉嚨的振動。

唇讀辯意術是第一個主要的障礙，畢竟手語的積極進步的歷史。阿貝D【in-favor】直條造型襯衫壓褶綁帶短褲二入組E L\'重劍被稱為“父親的手語”和塞繆爾·海尼克被稱為“父親的唇讀辯意術。”

美國手語追溯到1814年。來自康涅狄格州的哈特福德，博士，部長托馬斯·霍普金斯大學加勞德特有一個鄰居叫梅森惠譽科格斯韋爾。本文將有一個9歲的女兒叫Alice，是個聾子。加勞德特會見了Alice和加勞德特想教她如何溝通。

加勞德特真的不知道任何有關教育聾兒。於是，他籌集到足夠的錢去歐洲旅行的聾教育學習他們的方法。

加勞德特符合阿貝羅氏安布西卡德誰是神甫的的L\'Epée\'s的繼任者和研究所的頭聾啞在巴黎舉行。加勞德特也遇到了讓馬謝烏和Laurent賈勒，兩個來自同一學校的聾啞優秀教師。

研究所“加勞德特與西卡德，馬謝烏，賈勒在上課。他研究了他們的教學方法和私人的經驗教訓。賈勒。

準備返回美國加勞德特賈勒加入他問道。他知道，賈勒將開始在美國一所學校的聾啞。賈勒同意和他一起旅行回到美國。

聾啞人（現在被稱為美國聾啞學校）成立於1817年，位於康涅狄格州哈特福德美國的庇護。這是聾人福利促進會在美國的第一所公立學校。

“聾人在美國各地前往參加學校。就像在阿貝的的L\'Epée\'s學校巴黎，孩子們帶來了他們學會了在家裡與他們的跡象。從這些跡象和法國手語加勞德特了解到的跡象，美國手語。

在1851年，托馬斯·霍普金斯大學加勞德特死了。然而，他的兩個兒子，托馬斯加勞德特和愛德華礦工加勞德特接替他繼續在聾教育工作。

愛德華要建立一所大學的聾人，但資金總是攔住了他。不過，在18l-oreal-萊雅-極緻細胞強化絕色直漾盈波敏感控油洗髮57年，阿莫斯·肯德爾捐贈英畝的土地，建立了寄宿學校在華盛頓DC哥倫比亞學會的聾啞和盲人，並希望愛德華的學校的院長。

愛德華接受了邀請，但仍想開始一個大學的聾人。於是，他提出了他的想法的聾人大學生向國會和國會於1864年通過立法，使哥倫比亞學院授予大學本科學歷。

哥倫比亞學院的大學部（國家聾啞學院）於1864年開業。在所有的聾人歷史，這是第一次上大學的聾人。

，國家聾啞學院在1893年和1986年再次更名，它的名字仍然有今天加勞德特大學。加勞德特大學是第一個，仍然是唯一的文科大學在世界上是聾子。

唇讀辯意術與手語

手語的傳播廣泛和使用聾人與健聽人​​。然而，唇讀辯意術的支持者認為，聾人們需要學習如何講

改進教學的聾啞該機構於1867年成立於紐約和克拉克能夠在社會中發揮作用。聾啞始建於北安普頓，馬薩諸塞州的機構。這些學校開始教育聾兒僅使用唇讀辯意術。如果這還不夠糟糕，這些學校鼓勵所有聾啞學校只使用唇讀辯意術的方法。教學演講口才的方法，聽，讀唇迅速蔓延到全國各地的學校。

亞歷山大·格雷厄姆·貝爾的唇讀辯意術的最堅定支持者之一。 1872年，他建立了一所學校在波士頓。這所學校受訓教師使用唇讀辯意術教聾啞兒童。

貝爾促進語音教學的聾人，公司於1890年成立了美國協會。該協會現在被稱為亞歷山大·格雷厄姆·貝爾協會聾人。

“從1880年到1990年，手語與唇讀辯意術辯論愈演愈烈。會議在意大利米蘭，在1880年，聾人教育的國際大會上舉行會議，以解決這個問題。許多教育界領導出席了本次會議，現在被稱為米《買1送1》hello-kitty-x-sexy-look-保濕柔敏紫晶多酚雙拉提面限定版蘭會議

唇讀辯意術在這次會議上，國會通過了一項聲明，指出“標誌的講話將是聾子無可爭議的優勢贏得了辯論。靜音融入社會，給了他更好地掌握這門語言。“

由於本次會議，使用的手語聾教育在未來十年內大幅下降。一些唇讀辯意術活動家想完全根除手語。

到1920年，80％的聾啞兒童學習使用口服的方法。聾啞兒童的教師曾經是40％的聾和60％的聽證會。到1860年，只有15％的聾啞教師是一個聾子。

課堂外，然而，手語仍然被廣泛使用。全國聾人協進會（NAD）在美國成立，並支持手語的聾人教育的方法。 NAD反對唇讀辯意術說，許多耳聾的人的教育，它是不是正確的選擇。他們獲得了支持，並保持在這段時間內使用的手語活著。

，聽力加勞德特大學的教授，威廉·司徒高義在這場大辯論中，發表了他的要求，證明了美國手語是一種真正的語言。他證明了ASL分開英語是一種語言，它有自己的語法和句法。“美國手語，然後終於看到了作為全國重要的語言。

美國國會頒布了Babbidge在1964年的報告指出口服聾教育口頭教育是一個“令人沮喪的失敗。”這個報價駁回的決定，是在米蘭。

在1970年，一個動作開始並沒有選擇簽名或口頭教育。該運動被稱為全溝通，試圖混合聾教育的幾種方法。全溝通了聾人通過所有可能的方式獲得信息的權利。這種教學方法​​可以包括演講，手語，fingerspelling，唇讀，啞劇，計算機，圖片，表情，手勢，寫作，聽力輔助器材，和閱讀。

整個歷史上所發生的變化手語手語和聾人的生活，今天的樣子。聾人都經歷了巨大的艱辛和偉大成就，使手語，聾人的語言，其應有的尊重。